Gebärdenkommunikation mit Babys und Kleinkindern

Worum geht es?

Dieses Handbuch ist eines der wichtigsten Produkte des multilateralen Comenius-Projektes „Tiny Signers“.

Es stellt bilinguale Modelle des frühen Spracherwerbs für gehörlose und hörende Kinder im Alter von unter drei Jahren mittels der Verwendung von gesprochener und Gebärdensprache in der Kinderbetreuung bzw. in Bildungseinrichtungen der verschiedenen Länder der Projektpartner vor. Die Methoden haben das Bewusstsein für die Gebärdensprachen und ihre Verwendung in der Kleinkinderbetreuung erhöht.

Erfolgreich war auch die Entwicklung verbesserter Modelle der Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Beteiligten, wie Eltern, nationalen Gehörlosenverbänden, Kindergärten, Bildungsbehörden, Kinderbetreuer/innen, Lehrer/innen und politischen Entscheidungsträger/innen. Das Schlüsselelement des Projekterfolges war, dass in jedem teilnehmenden Land sowie darüber hinaus lokale und nationale Lösungen für die Nachhaltigkeit der gemeinsamen Initiative entwickelt wurden.

Unsere Erfahrungen haben gezeigt, dass der mit nationalen Gebärden der beteiligten Länder unterstützte Lernansatz ein Instrument ist, welches die Kenntnisse über die Vorteile der Anwendung von Gebärdensprachen vertiefen kann. Er ermöglicht Babys und Kleinkindern, sich frei auszudrücken, noch bevor sie dies in gesprochener Sprache tun, was die Betreuung in Kindergärten und anderen Kinderbetreuungseinrichtungen leichter macht.

Darüber hinaus ermöglicht er die Inklusion von gehörlosen Kindern (einschließlich jener mit Cochlear-Implantaten) in Gemeinschaften mit hörenden Kindern. Im Verlauf des Projektes zeigten sich viele zusätzliche Vorteile für alle Beteiligten, wie z. B. für Kinderbetreuer/innen, Lehrer/innen und Eltern von gehörlosen und schwerhörigen Kindern sowie für die Kinder selbst.

Der Ansatz führte zum Umdenken bezüglich Lernmethoden sowie Ressourcen, Ausstattung und Mitarbeiterkompetenzen zur Schaffung einer inklusiven Gesellschaft, in der Sonderschulen für Gehörlose und Schwerhörige als Kompetenzzentren an der Fortführung dieser Entwicklungen arbeiten.

Während unserer Arbeit haben wir viele Türen geöffnet, den Horizont erweitert und Kooperationen mit Bereichen geschaffen, in denen Veränderungen schwierig durchzusetzen scheinen, zum Beispiel:

• Wir haben eine einzigartige Methode zur Kommunikation mit Babys und Kleinkindern auf der Grundlage der nationalen Gebärdensprachen entwickelt. Davon profitieren hörende und gehörlose Personen, was neu für die meisten EU-Länder ist.

• Statt der üblichen Maßnahmen zur Förderung der Integration von Gehörlosen und Schwerhörigen konzentrieren wir uns auf die Schaffung einer integrativen Umgebung durch den Einsatz von Gebärdensprache für alle in der frühen Kinderbetreuung.

• Wir betrachten den Einsatz der Gebärdensprache für die Kommunikation mit Babys und Kleinkindern in einem sehr frühen Stadium als Möglichkeit, positive Entwicklungen zu initiieren. Im Gegensatz zu den üblichen, aufwendigen Methoden der Interaktion zwischen Gehörlosen und Hörenden schaffen wir eine Situation des Brückenschlags zwischen Gehörlosen, Schwerhörigen und Hörenden, in denen die Gehörlosen den Hörenden in der Rolle des/der Gebärdensprachlehrers/-in begegnen.

• Die gehörlosen Lehrer/innen und andere gehörlose Gebärdensprachfachleute waren aktive Partner/innen in den Arbeitsgruppen. Aus diesem Grund ist unser Projekt im Interesse der Einbeziehung mehrerer Gebärdensprachen (Litauische, Britische, Slowenische und Österreichische Gebärdensprache) selbst inklusiv und nachhaltig.

• Es soll speziell betont werden, dass sich das Projekt auf die Vorschulerziehung konzentriert hat, da diese europaweit sehr unterschiedlich organisiert ist und weniger oft Thema gemeinsamer europäischer Projekte ist.

Gebärdenkommunikation mit Babys und Kleinkindern – Handbuch

Unsere Projektpartnerschaft zeichnet sich durch Mitarbeiter/innen mit vielen unterschiedlichen Qualifikationen aus vier europäischen Ländern mit acht verschiedenen Sprachen (die offiziellen Landessprachen sowie die jeweiligen Gebärdensprachen) aus, welche die gestellten Aufgaben professionell bewältigt haben.

Unsere Partnerschaft ist eine bunte Gruppe von Organisationen (und Einzelpersonen) mit unterschiedlichen Profilen in vorschulischer Erziehung, Sonderpädagogik, Linguistik und Projektmanagement. Jeder der Projektpartner entwickelte seine eigene Methode von Gebärdensprachkursen für Babys. Diese Kurse können bei der Einführung weiterer Kurse für interessierte Eltern bzw. Kinderbetreuer/innen in den Partnerländern sowie darüber hinaus als Referenz dienen.

Dieses Handbuch richtet sich an Lehrer/innen, zukünftige Kinderbetreuer/innen, welche in der vorschulischen Erziehung mit hörenden und gehörlosen Kindern unter drei Jahren arbeiten, Expert/innen im Bereich der Vorschulerziehung und natürlich auch an Eltern dieser Kinder, die eine Verbesserung der Qualität der Maßnahmen im Bereich des frühkindlichen Wortschatzes und des sozialen und emotionalen Wohlbefindens erreichen wollen.

Das Handbuch ist in drei Teile gegliedert:

1. Die Präsentation des Projekts und seiner Entwicklung. Die Beispiele für die länderspezifischen Ansätze für die Einführung von Gebärden bei Babys können auch in Zukunft Verwendung finden. Ein Bild des unmittelbaren Nutzens gibt die Zusammenfassung der Evaluierungsberichte. Damit sollen die in den Partnerländern „von unten“ (bottom-up) entwickelten Ansätze präsentiert werden, um Ideen und Motivation für die politischen Entscheidungsträger/innen und Kinderbetreuer/innen zu bieten, die den Ansatz in ihrem Bereich einführen möchten.

2. Der zweite Teil beinhaltet eine Einführung zu den Gebärdensprachen und ihrer Geschichte sowie Empfehlungen für erforderliche Anpassungen für das Gebärden mit gehörlosen und schwerhörigen Kindern.

3. Der dritte Teil enthält das jeweilige länderspezifische Beispiel für ein Stundenbild sowie für ein Lied mit Gebärdensprachbegleitung, das Fingeralphabet und die 100 wichtigsten Gebärden aus der Österreichischen Gebärdensprache als Grafiken.

Mojca Polak Williams und Živa Ribičič

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