Helen Keller war nicht allein

Worum geht es?

Der weitergehende und vollständige Verlust der Fernsinne, Gehörlosigkeit verbunden mit Blindheit, schafft ein menschliches Drama.

Er ist eine der größten Herausforderungen für die Pädagogik. Samuel Howes Arbeit mit Laura Bridgman und Anne Sullivans Arbeit mit Helen Keller blieben für lange Zeit die wichtigsten Quellen für eine sich nur langsam entwickelnde Taubblindenpädagogik.

Im Westen völlig übersehen wurde Ivan Soljanskijs Arbeit mit Olga Skorochodowa sowie die systematische Fortführung dieses Ansatzes – insbesondere ab 1963 im Kinderheim für Taubblinde in Sagorsk – durch Alexander Meščerjakov (1923–1974).

Eine Reihe von Schülerinnen und Schülern dieser Einrichtung erreichte einen höheren Schulabschluss, einige von ihnen studierten mit Erfolg und erwarben, ebenso wie Helen Keller oder Olga Skorochodowa, den Doktortitel.

Beeinflusst von der Denkweise Vygotskijs, die er durch seinen akademischen Lehrer Alexander Lurija kennenlernte, entwickelten Meščerjakov und seine Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter eine beeindruckende Theorie und Praxis der Entwicklung taubblinder Kinder durch soziale Erziehung, die mit diesem 1974 auf Russisch erschienenen Buch erstmalig auf Deutsch vorliegt.

Seine Bedeutung reicht weit über die Taubblindenpädagogik, aber auch über die Behindertenpädagogik allgemein, hinaus: Es dokumentiert die Bedeutsamkeit von Lurijas These, dass es die gesellschaftlichen Formen der Tätigkeit sind, die das Gehirn organisieren, auf höchst eindrucksvolle Weise.

• Taubblindheit
• Psychologie
• Forschung