Kommunikation und angeborene Taubblindheit Teil 4

Worum geht es?

„Übergang zur kulturellen Sprache“ ist das letzte in einer Reihe von vier Booklets über Kommunikation und angeborene Taubblindheit. Die Booklets wurden geschrieben, um Familien und Fachleute, die mit Kindern und Erwachsenen mit Taubblindheit kommunizieren, zu inspirieren.

Die weltweit existierenden kulturellen Sprachen werden sowohl visuell als auch auditiv wahrgenommen. Menschen mit erworbener Taubblindheit haben taktile Formen für das Verstehen von Gebärden- und Lautsprache entwickelt. Dies geschieht jedoch nach dem Spracherwerb.

Für Personen mit angeborener Taubblindheit, die Welt und Kultur beziehungsweise Sprache hauptsächlich über die körperlichen Sinne erfahren, ist es demzufolge eine große Herausforderung, Teil linguistischer Aktivitäten und kultureller Konstrukte zu sein.

Das erste Kapitel wendet sich zentralen und relevanten Fragen über Sprache zu: Was ist sie? Und wofür wird sie genutzt? Fakt ist, dass die Sprache, die wir bei Kindern mit angeborener Taubblindheit beobachten, lediglich eine Variante unter vielen von Menschen hervorgebrachten Sprachformen ist. Taubblindheit stellt Definitionen und Methoden in Bezug auf Sprachbeschreibung und Spracherwerb infrage.

Im zweiten Kapitel werden Fallbeispiele aus sechs Ländern dargestellt, die auch auf der DVD illustriert sind. Sie beschreiben neun verschiedene Lebenswege mit der Kommunikationsentwicklung von fünf Kindern und vier Erwachsenen mit angeborener Taubblindheit.

In diesen neun Beispielen teilen Eltern und Fachleute eine Menge Wissen, viel Kreativität und eine hohe Bereitschaft, um zu einer gemeinsamen Bedeutung mit ihrem Kind oder Erwachsenen mit Taubblindheit zu gelangen.

Die neun Personen mit Taubblindheit, die uns ihre Geschichten mitteilen, zeigen uns ebenfalls ihr Potenzial, ihre Wünsche und ihre Anstrengungen darin, die Welt sowie ihre sehenden und hörenden Partner zu verstehen.

Das letzte Kapitel befasst sich mit dem Aufbau von Sprache als einem gemeinsam erschaffenen Abenteuer. Diese Exploration bedarf koordinierter Beiträge beider Partner, was dazu führt, das Beste aus ihren geteilten Fähigkeiten und Einschränkungen zu machen.

Der Hauptschwerpunkt dieses Kapitels liegt auf den typischen Merkmalen der zu beobachtenden Sprachentwicklung von Menschen mit Taubblindheit sowie auf den Kompetenzen, die alle ihre Partner benötigen.

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