Handreichung für den Einsatz von Manual- und Gebärdensystemen (MGS) sowie der Österreichischen Gebärdensprache (ÖGS) im Unterricht

Worum geht es?

Einleitung

Diese Handreichung richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer, die Schülerinnen und Schüler von der 1. bis zur 9. Schulstufe mit verschiedenen Manual- und Gebärdensystemen (MGS) unterstützen oder in Österreichischer Gebärdensprache (ÖGS) unterrichten.

Kinder und Jugendliche bringen ganz individuelle Voraussetzungen mit und bilden somit eine inhomogene Gruppe. Ihre Gebärdensprach- und Lautsprachkompetenzen sind unterschiedlich ausgeprägt. Dabei spielen der Grad der Hörbeeinträchtigung, die technische Versorgung (Hörgerät, Cochlea-Implantat – CI), das soziale Umfeld, das Elternhaus, individuelle Begabungen und eventuell vorhandene zusätzliche Beeinträchtigungen eine große Rolle.

Bei der Planung des Unterrichts und der Auswahl der Kommunikationssysteme sind folgende Faktoren zu beachten:

• Grad der Hörbeeinträchtigung
• Technische Versorgung
• Gebärdensprachkompetenz
• Lautsprachkompetenz
• Soziales Umfeld
• Zusätzliche Beeinträchtigungen

Von der Österreichischen Gebärdensprache (ÖGS) und von Manual- und Gebärdensystemen (MGS) profitieren viele Kinder und Jugendliche – auch Kinder mit mehrfachen Behinderungen und/oder Sprachbehinderungen.

Im folgenden Teil werden die einzelnen Kommunikationssysteme beschrieben.

1. Österreichische Gebärdensprache (ÖGS)

Die Österreichische Gebärdensprache (ÖGS) ist eine eigenständige und vollwertige Sprache. Sie besitzt einen eigenen Wortschatz, eine eigene Grammatik und eine eigene Ausdrucksweise sowie eine Vielfalt von Dialekten. Die ÖGS ist eine lebendige Sprache, die sich weiterentwickelt und verändert. Sie transportiert nicht nur Inhalte, sondern ist auch Ausdruck der Gehörlosenkultur.

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